Familienzentrum Schaffhausen

Kurs zusam­men mit ihren Kindern im ersten Leben­s­jahr: 

Väter und Müt­ter ent­deck­en zusam­men mit ihrem Kind im ersten Leben­s­jahr Spiel- und Bewe­gungs­freude. Dabei ste­ht die Beziehung im Mit­telpunkt. Eltern und Kinder erleben Bewe­gungsabläufe und Spielmöglichkeit­en, die gut tun und im All­t­ag einge­baut wer­den kön­nen.
Der Kurs basiert auf dem Bewe­­gungs- und Lernkonzept von
Dr. Moshé Feldenkrais.

Fam­i­lien­zen­trum Schaffhausen, Kirch­hof­platz 19

Don­ner­stag 1. Juni 2023 19:30 Vor­trag:
Bewe­gungsen­twick­lung und Ler­nen im 1. Leben­s­jahr
Eine Ein­führung mit vie­len Videobeispie­len

Anschliessend Grup­penange­bot im Fam­i­lien­zen­trum
Spie­len und bewe­gen für Eltern mit ihren Kindern
Dat­en:  14.6./ 21.6./ 28.6. 2023 15:00 Uhr Zim­mer 6

Leitung: Anna Fäh Meier, Feldenkraislehrerin
Kosten: Fr. 80.- pro Fam­i­lie
Auskun­ft: Anna Fäh Meier
Anmel­dung: 052 625 23 16 info@feldenkrais-schaffhausen.ch

Ein Kind mit beson­deren Bedürfnis­sen oder ein­er Behin­derung braucht das ganze Poten­zial seines Gehirns um die beste Möglichkeit des Ler­nens für diese einzi­gar­tige Her­aus­forderung zu find­en. Das Find­en der besten Lern­möglichkeit unter­stütze ich durch die Feldenkrais­ar­beit. Bewusstes und dif­feren­ziertes Bewe­gen ergibt eine Grund­struk­turierung des Gehirns. Diese Struk­tur macht weit­eres Ler­nen möglich. Weit­ere Inspi­ra­tion gibt mir meine 35-jährige Erfahrung als schulis­che Heilpäd­a­gogin.

Ich ini­ti­ieren Lern- und Entwick­lung­sprozesse bei

• Kindern mit der Diag­nose ADHD
• Kindern mit Autismus- Spek­trums- Störun­gen
• Kindern mit cere­braler Läh­mung
• Kindern mit Trisonomie 21
• Kindern mit Schiefhals, Sko­liose oder anderen kör­per­lichen Ein­schränkun­gen
• Kindern mit allen For­men von Entwick­lungsverzögerun­gen
• Kleinkindern mit Schlaf­störun­gen und häu­figem Weinen

Jedes Schulkind hat sein spezielles Begabung­spro­fil. Trotz nor­maler Intel­li­genz kön­nen Schulschwierigkeit­en auftreten. Es sind indi­vidu­elle Schwierigkeit­en, die sich in Form von Block­ierun­gen, über­steigert­er oder selek­tiv­er Wahrnehmung, Schwierigkeit­en in der Steuerung der Aufmerk­samkeit, Schul­frust bis hin zu Schul­ver­weigerung zeigen. In solchen Sit­u­a­tio­nen erscheint die Schule wie ein für das Kind unpassender Schuh.
Ich unter­stütze Schulkinder

• beim Suchen von Möglichkeit­en mit deren Hil­fe sie ihr Lern- und Leis­tungspo­ten­tial entwick­eln kön­nen
•  damit sie den Schal­ter des Ler­nens anknipsen kön­nen
• beim Entwick­eln von mehr Selb­stver­trauen und Freude
• beim Einüben von gang­baren Lern­we­gen
• beim Erken­nen, dass sie liebenswert sind, auch wenn die Schulleis­tun­gen noch nicht den Erwartun­gen entsprechen